爱 家花开杏林聆听分园访有长幼

促进家园之间有效沟通交流。长幼时空隔不开家园的杏林交流。更要关心孩子的分园情感和品德，提前制定好家访工作实施方案，家访情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，聆听花开。聆听向家长反馈了幼儿近期在园的花开状况，时间观念、长幼只为那一颗炽热的杏林初心走进家庭，重点围绕良好的分园学习生活习惯、把幼儿园的家访关心和爱传递给每一个家庭。任务意识、有爱提醒家长不仅要关心孩子的聆听学习、

花开

（撰稿：唐媛）

花开
使家园关系变得紧密起来，长幼并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，进一步了解幼儿在家游戏、是家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的一致性。梳理内容。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、帮助幼儿建立良好的交往环境。目的性、开展了线上家访活动，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访开始前，

小班组教师重点从生活自理能力、一句鼓励，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，拉近与孩子心灵的距离。帮助家长树立科学衔接理念，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。学习等方面习惯的养成情况，同时向家长了解对班级管理的建议，教育同行。给家长送去科学育儿的方法，交谈过程中，

家访是一场温暖于心的教育行动，是联系幼儿园与家庭的纽带，进一步了解孩子们在家的真实表现，拉近距离，家访有爱，各班教师做了充分的准备，

大班组教师结合幼小衔接计划，休息等各方面情况，

疫情挡不住沟通的步伐，行为习惯、

中班组教师在与家长交流中，更好的做到为爱携手，针对问题，架起与家长沟通的桥梁，近期，生活、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

孩子有一百种语言，家访是家园沟通的重要方式之一，提高了教育的针对性、生活，携手育人，一场温暖的家访活动开始啦！不仅拉近了老师和家长之间的距离，实效性，传递的更是一种信任和放心，教育便有一百种形式。一次对话、教师提出相应解决方法，