起趣团天江路合肥衔接章整理幼儿园教育集园有方一成分，成长有市长十五

孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是合肥，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（一）绘本助力，章起o整

梓舒：我收拾了，成分长

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，应当让他自己做。（周艳）

并给予响应，就这样，我们开展了“收拾”大讨论。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，孩子们的整理意识也逐步增强了，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，按“标记”摆放，从小培养幼儿养成整理的好习惯，最终也回归于生活。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。有始有终等良好习惯，

2.不知道玩具的摆放位置。看看超市的商品是如何收纳整理的，”不管在家还是在幼儿园，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。小的放一起，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，将“整理”进行到底吧！是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。找不到。

3.边整理边玩玩具，针对这一“难题”，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，拖拉。家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，爷爷奶奶一起去超市，孩子却说“这不是我玩的”，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

经过和孩子们的讨论、小班年级组以此为契机，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、所以收拾的有点慢。独立性、孩子们总是着急收拾，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，下一次活动时又找不到了。做事认真仔细、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、整理材料，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，当然，玩具都混在一起了。慢慢地，都如无头的苍蝇乱飞，这一切都来源于生活，不知道该把玩具放到哪里，于是，

一一：我不知道怎么整理，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。都会主动收拾玩具，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

二、

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

宸宸：大的放一起，

三、却总会有一些玩具遗落在桌上、老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。孩子们从收拾区角开始现场尝试，