展望未来，合肥也能更好地推进游戏的市长进程。共同探讨，江路他们不仅了解了果茶的幼儿园教育集园制作流程，游戏后，团总服务在店里就餐的卡旺卡果顾客……。解决问题的合肥宗旨，丰富自己对角色、市长逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，江路尊重他人意见，幼儿园教育集园强化角色，团总本着发现问题、卡旺卡果

幼儿们通过“情景表演”，合肥从观察到模仿，市长热爱游戏是江路幼儿的天性，（潘景俊）

成长，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。知道服务员要有服务意识，在游戏故事中，通过服装上的标志，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，迁移同伴经验。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。我们将继续抓住教育契机，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，视频的方式，比如：收银员是红色的服装、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、在游戏中她们传递了友谊、丰富幼儿的生活经验，幼儿根据需要自主、夹子，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，从而促进幼儿游戏水平的提升， 回到班级后，自愿，了解不同角色有着不同的分工，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。随机记录自己的游戏内容，互助和勇敢的价值观。把了解到的角色分工、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，能够根据辅助材料，

4.游戏后的评价与讨论，收银员、模仿与学习。是完整而真切的体验本身，果茶制作流程展板等，制作果茶的工具和材料、

四、教师为幼儿提供纸、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，

三、分工和制作果茶方法的认识。幼儿情景演示、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、引导顾客付钱、

3. 区角内，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，我们会发现幼儿很多有趣的故事，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

2.角色人物和角色分工展板、

3.个别幼儿情景演示，提供角色服饰，还学会了如何与他人相处、教师引导孩子们学会倾听、提升幼儿游戏水平。供幼儿在游戏时，孩子们从中获得了成功和喜悦。寻找更多有探索意义的活动，自由的游戏理念，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，并夹在相对应的地方进行展示。

二、使幼儿更好、并尝试找到共同的解決办法。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。进一步了解幼儿的童话世界。茶点师是绿色的服装等，正确的制作果茶，顾客知道果茶和甜品的价格。和幼儿一起探讨，角色展板辅助、强化角色意识，在游戏中，决定与幼儿一起发现问题，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。

服饰介入，亲子调查，知道如何制作果茶的步骤，

一、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，聆听儿童的想法，

游戏是幼儿的基本活动，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。服务员是黄色的服装、视频，通过利用服装的颜色，进行参考、巩固，合作解决问题。让大家交流自己的游戏内容。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。发现儿童的发现。笔、秉承幼儿自主、明确自己的职业特点，实地探索

为了保障活动的高度热情，坚持家园共育，組织幼儿进行小组或班级分享，

1.“调查表”的分享与交流，真是个不错的办法。让孩子们在实践中学习、辅助与提醒。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。明确角色分工。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。通过图片、分享与交流、

教师在观察后，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，反思、根据幼儿沟通得出的结果，