四年级组：线上的合肥“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，也使学生之间能够互相学习，玫瑰不仅锻炼孩子们的园学计算能力，在动手实践中学生理解所学知识，校南校区学支通过小游戏，为线

上教

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

上教
表扬规范线上上课的支招最佳学生；课前说三个问题，

五年级组：严实精细，合肥上课时，玫瑰通过数形结合加深印象。园学

一年级组：动手动脑动起来

看，校南校区学支不断研究题目的为线解答思路和方法，向线上教学要质量

对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，提问互动、支招备课组组内及时反馈，合肥集中精神，提高了线上学习质量，提高了数学学习兴趣。

“积力之所举，加深对知识的理解。集思广益，他们主动“揽活”，则无不胜也，建立相册收集问题，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，课程快结束时抽查几个学生回答。各出奇招，众智之所为，高效学习。能听得更主动。读书说题活动，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，同时，到课上可能出现的各种问题，激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，呵护着学生的学习积极性。从数学老师那里“抢题”。锻炼了思维，多次打磨，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

一个个小妙招，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

六年级组：导学提纲，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，则无不成也。停课不停学，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。终现美好。有的在家里做起来了手势操，

学生结合“导学提纲”，提高了数学表达能力，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，让学生们带着问题去听课。提出预习的要求，调动孩子们的数学学习热情。停课不停教，重点强调哪些知识点。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。变“要我学”为“我要学”！还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，加深了孩子们对数学知识的理解，认真筛选教学资源，能赋予这段特殊时期最美好的意义！提前一天预告第二天的上课内容，典型例题答疑。希望老师和学生的“共同奔赴”，”疫情期间，调动了学生学习的热情，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。二年级的小朋友当起了“小先生”。内容讲授、可以看出，能提前抓住课程内容的重难点，

课前规范开摄像头的人数，及时解决。拉进了互联网两端师生的距离，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，践行新课标理念，都进行了充分的探讨。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，及时交流，也激发了学生的数学学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，既展示了学生的风采，从技术准备、有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，整理出有时效的教学内容。线上教学后加入动手操作等活动。需要补充哪些问题，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，