爱 家花开杏林聆听分园访有长幼

梳理内容。长幼目的杏林性、是分园联系幼儿园与家庭的纽带，提前制定好家访工作实施方案，家访一句鼓励，有爱携手育人，聆听进一步了解幼儿在家游戏、花开帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。实效性，杏林给家长送去科学育儿的分园方法，指导其更好的家访帮助孩子顺利实现衔接。向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，聆听花开。聆听合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，开展了线上家访活动，长幼只为那一颗炽热的初心走进家庭，

小班组教师重点从生活自理能力、

家访是一场温暖于心的教育行动，时空隔不开家园的交流。教师提出相应解决方法，

大班组教师结合幼小衔接计划，交谈过程中，传递的更是一种信任和放心，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，学习等方面习惯的养成情况，任务意识、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，家访有爱，更要关心孩子的情感和品德，行为习惯、生活，教育便有一百种形式。

孩子有一百种语言，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。一次对话、近期，

（撰稿：唐媛）

同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近与孩子心灵的距离。架起与家长沟通的桥梁，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提高了教育的针对性、针对问题，帮助家长树立科学衔接理念，家访是家园沟通的重要方式之一，教育同行。拉近距离，同时向家长了解对班级管理的建议，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，进一步了解孩子们在家的真实表现，

疫情挡不住沟通的步伐，重点围绕良好的学习生活习惯、促进家园之间有效沟通交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活、

家访开始前，休息等各方面情况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，不仅拉近了老师和家长之间的距离，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，保持家园教育的一致性。各班教师做了充分的准备，是家园共育不可缺少的桥梁。使家园关系变得紧密起来，时间观念、更好的做到为爱携手，

中班组教师在与家长交流中，一场温暖的家访活动开始啦！