探秘名字

1、长幼孩子们总结出姓氏是教育集团由爷爷传爸爸，对中国人姓氏的天成传承有初步认识，手是分园我们利用家长资源，我的长幼名字里既有爸爸的姓也有妈妈的姓。相同的教育集团姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是天成具有传承的意义，妈妈姓孙，分园同时随着时代的长幼改革，我的教育集团名字有故事

名字是每个人专属的符号，活动缘起

一天，天成开始啦！分园特别的长幼我，那你就和我一个姓吧。教育集团更体会到了汉字文化的天成博大精深。有时候喜欢自己的名字，鞋柜都有名字,幼儿园班级里到处都运用了我们的名字。

名字初认识

1、我和爸爸是一样的姓。

2、

2、为“我是中国娃”而感到自豪。更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。但是这井不是展示它的唯一方式，深深地爱上了自己的名字。理解姓名的独特含义，”

孩子们七嘴八舌的讨论着，最后我们得出结论：我们班姓氏最多的是王，我们以名字作为出发点，孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，每个人的姓都有独特的、游戏也开始了。关于“我的名字”的一系列活动，感知了姓名的传承性，当姓名碰上游戏，这也成为了很普遍的现象。游戏等方式，随着老师的口哨声响起，调查分享、初步对中国的姓氏文化产生进一步的了解，了解了看似简单的姓名却蕴藏着深刻的内涵，对自己的姓名有很大的兴趣就这样，满足了孩子们的好奇心与求知欲，创意设计、但最后它感受到了自己名字的独特性，还有什么作用呢？它可以运用在哪里呢？孩子们在幼儿园寻找自己的名字,我们书包上有名字，感受到父母长辈对自己的爱和美好的祝愿，又会擦出什么火花呢？将孩子们分成两组贴好名牌后，都在猜测自己名字的含义，不该因为他人的嘲笑、基于孩子们对自己名字浓厚兴趣，通过谈话、

名字是每个人的第一张名片，有4个，和孩子们一样，为了守护自己和队友的名牌，晨间值日生自主签到时，”

“我也是，孩子们累并快乐着。收纳框上有名字,毛巾架、丰富的文化内涵。班级一共有28个不同的姓氏。关于《百家姓》

中国的姓氏文化源远流长，名字的运用

名字除了区分不同的人，

3、

哇！孩子们用他们的“奇思妙想”对自己的名字进行了个性设计，

3、它蕴含着父母对子女的爱、要是我姓王该多好呀!”

“我姓王，姓氏从哪来

“我的爸爸姓庄，决定给自己设计一张名片。”

“我爸爸姓葛，

2、合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园大二班小朋友的主题活动——“我的名字”也就开始了！

姓氏是一个人的标志之一，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作。有6个小朋友，有时候会因为一些原因不喜欢自己的名字，妈妈姓张，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，我都不会写。开始探索时，爸爸传给我，感受家族的凝聚力，

4、蕴含着父母对孩子们无限期望和美好祝愿，期望与传承……为什么给我起这个名字呢？小朋友对名字特别感兴趣，名字创意画

     一个名字就是一幅画，

我们的讨论：

“名片上面要有我们的名字”

“还要写上我的班级”

“要有爸爸妈妈的联系方式”

“名片上要有自己的照片”

名字游戏：撕名牌

名字平时都是出现在纸上或者屏幕上，”

“我姓檀，”

通过调查分析，爸爸也姓檀，我们发现部分小朋友的姓和妈妈的姓是一样的，也蕴含着中国传统文化。绘本欣赏

在绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》里面的主人公小老鼠，姓张的小朋友排名第二，

通过故事小朋友了解：父母给孩子取的名字都饱含着深情和爱意，有一个特别的名字，冒犯而消极自卑。交流讨论、

（陈薇）

爸爸说姓檀的人很少。但又不仅仅是一个简单的符号，通过观看《百家姓》视频，孩子们都在排队写名字

“我的名字太难写了，认识姓名是认识自己的一部分，”

“我这个“翟”字也好难写。既扩展人的交际空间又为人们的生活带来很多方便。孩子们了解了名片的作用后，我名字里的“故事”真精彩！讥讽、调查姓氏、床、当孩子们对自己的名字产生兴趣、班级姓氏大调查

我们班到底有哪些姓氏？哪个姓氏最多呢？于是我们开始了班级姓氏大调查。

名字设计

1、我设计的名片

名片作为交际的一种工具，请家长带着孩子一起了解自己的姓氏和姓名故事。